人格
人格的界定
人格定义
人格是个体在的基础上，通过与的互相作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
人格的基本特质
独特性
"人心不同，各如其面"。独特性表现出人格的差异性和典型性
差异性：一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。
典型性：每个人都有各自的风格，如林黛玉的多愁善感
稳定性
在人格形成方面，人格特点一旦形成后，旧相对稳定下来了，要想改变它，是较有难度的事情
在人格表现方面，在不同时间、不同情境下人格表现出一致性
在人格特征方面，指一个人经常表现出的稳定的心理与行为特点，那些暂时、偶然表现出来的行为不属于人格特征
统合性
人格的统合性是指人格是一个系统，系统中包含有各种人格结构成分与功能，人格的各种成分都处于一个统一的相互依赖的关系之中。比如把善良和邪恶分的太开，说明统合性不强
功能性
人格的功能性是指人格对于人们生活方式、命运的决定作用。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，特别是在逆境中，获得积极的行为结果。
人格的成因
遗传因素
遗传因素对人格的作用因人格特征的不同而异
家庭和早期经验
家庭成因
父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他们逐渐形成某些人格特质：
- 父母人格的影响力
- 家庭教养方式
早期儿童经验
人格的发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康的人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成，但二者不存在一一对应关系，溺爱也可使孩子形成不良人格特点，逆境也可磨练出孩子坚强的性格。
学校与社会文化
学校是一种 有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所
教师的管理风格
| 教师管理风格 | 学生言行特征 |
|---|---|
| 专制型 | 作业效率提高，对领导依赖性强，缺乏自主行动，但常有不满情绪 |
| 放任型 | 作业效率低，任性，经常发生失败和挫折现象 |
| 民主型 | 完成作业的目标是一贯的，行动积极主动，很少表现出不满情绪 |
同学集体
学校是同龄群体会聚的场所，群体对学生人格具有巨大的影响。班集体是学校的基本团体组织结构。
学校对人格的主要体现：
- 教师对学生人格发展具有导向作用
- 同伴群体对人格发展具有“弃恶扬善”的作用。
- 学校是人格社会化的主要场所
社会文化
社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展
遗传与环境的交互作用
交互作用理论认为，人格的形成与发展是人的自身特点与环境相互作用的结果